Каждый пятый педагог внедряет новые цифровые инструменты в образовательный процесс

Онлайн прочно вошёл в привычку

Исследование IVA Technologies показало:

42% педагогов, которые ведут дистанционные занятия, совмещают онлайн и офлайн в равных долях, ещё 15% делают ставку преимущественно на онлайн-обучение, и только 2% ведут занятия полностью в дистанционном формате.

Таким образом, онлайн перестал быть «временной мерой», а стал рабочим инструментом в арсенале большинства преподавателей.

Ученики: ядро — школьники и молодые специалисты

Средняя школа (10–15 лет) — 44%.

Старшеклассники (15–18 лет) — 32%.

Студенты и молодые специалисты (18–35 лет) — 30%.

Именно эти группы формируют главную аудиторию онлайн-образования.

Базовые инструменты

Опрос показал, что учителя активно используют базовые инструменты онлайн-платформ. Среди них:

• Демонстрация экрана — 88%.
• Демонстрация презентационных материалов — 68%.
• Обмен файлами и хранение — 56%.
• Совместная работа с документами — 40%.
• Встроенные чаты и реакции — 39%.

Интерактив в прямом эфире

Главный вызов онлайн-обучения — удержать внимание учеников в виртуальной среде. 59% учителей фиксируют средний уровень вовлечённости. Но у трети — он уже высокий.

Использование онлайн-платформ для проведения лекций и вебинаров открыли новые возможности для учителей интегрировать различные интерактивные элементы в свои занятия для повышения вовлеченности: от голосований до воспроизведения исторических реконструкций в VR-режиме.

Интерактивные инструменты вовлечения, которые используют учителя:

• Видеоматериалы/медиа — 67%.
• Опросы/голосования — 59%.
• Чаты и обсуждения — 56%.
• Интерактивные доски, которые имитируют традиционные доски и дают возможность писать, рисовать, прикреплять файлы в режиме онлайн — 56%.
• Групповые задания — 45%.
• Геймификация — 27%.
• Искусственный интеллект — 21%.
• VR/AR — 3%.

Опрос IVA Technologies показал, что педагоги чаще всего используют «традиционные» цифровые форматы: видеоматериалы, опросы, чаты и интерактивные доски. Однако интерес к ИИ уже есть у каждого пятого опрошенного. Искусственный интеллект в образовании еще не стал мейнстримом, но уже перестал быть «технологией будущего», став рабочим инструментом. По словам опрошенных учителей, они используют ИИ для составления домашних заданий, тестов, генерации визуальных материалов - изображений и презентаций.

Некоторые преподаватели уже используют в своей работе технологии VR/AR. Благодаря воссозданной реальности учащиеся могут путешествовать по всему миру, изучая различные места и культуры, проводить физические и химические опыты, исследовать человеческое тело, погружаться в историческое прошлое, исследуя древние храмы.

Ученики «за»

Искусственный интеллект, видеоматериалы, опросы, интерактивные чаты и доски — все это делает образовательный процесс более занимательным и персонализированным. Ученики могут заниматься в своем собственном темпе, получать мгновенную обратную связь и погружаться в учебный материал с помощью технологий, которые ранее казались фантастикой.

Позитивный фон подтверждают и сами учащиеся: 64% реагируют положительно на использование инструментов вовлечения во время онлайн-занятий, и лишь 4% заявляют о низкой вовлечённости.

Методология:

• Формат: онлайн-анкетирование.
• Выборка: 100 преподавателей и репетиторов России.
• Период: август 2025 года.
• География: Россия.
• Профиль участников: школьные учителя, репетиторы, преподаватели вузов и дополнительного образования.
• Цель опроса — выявить, какие инструменты и методы вовлечения используют педагоги и как они оценивают эффективность онлайн-занятий.